DDI3.1 Dokumentation für Studie 'Bildung in Deutschland: Bildungsstatistische Zeitreihen von 1960 bis 2000 zur Schüler- und Studentenzahl, zum Lehrpersonal und zu den Bildungsausgaben.' ZA8220 Bildung in Deutschland: Bildungsstatistische Zeitreihen von 1960 bis 2000 zur Schüler- und Studentenzahl, zum Lehrpersonal und zu den Bildungsausgaben. Franzmann, Gabriele GESIS - Leibniz Institut für Sozialwissenschaften GESIS - Leibniz Institut für Sozialwissenschaften doi:10.4232/1.8137 Bildung in Deutschland: Bildungsstatistische Zeitreihen von 1960 bis 2000 zur Schüler- und Studentenzahl, zum Lehrpersonal und zu den Bildungsausgaben. Ziel der vorliegenden Datensammlung ist es, zu einzelnen Teilgebieten des Bildungswesens Deutschlands lange Reihen zur Verfügung zu stellen. Hierfür werden zu wichtigen Variablen hauptsächlich aus den Bereichen des Primär- und Sekundärschulwesens, der Beruflichen Bildung, des Universitätswesens sowie der Bevölkerung und zu ausgewählten volkswirtschaftlichen Kennzahlen Daten zusammengestellt. Die allgemeinbildenden Schulen in Deutschland sind in fast allen Bundesländern als drei-gliedriges Schulsystem angelegt, in denen schulpflichtige Kinder in den verschiedenen Schul-typen des Sekundarbereiches I und II (Haupt-, Realschule, Gymnasium) nach einem festgesetzten Lehrplan unterrichtet werden. Die Schularten unterscheiden sich nach Bildungszielen, Abschlüssen und Schuldauer. Bevor die Kinder auf eines dieser Schultypen gehen, durchlau-fen sie alle eine 4-jährige Grundschulausbildung, auch als Primärschule bezeichnet. Vorklas-sen werden von schulreifen, aber noch nicht schulpflichtigen Kindern besucht, während Schulkindergärten von schulpflichtigen, aber noch nicht schulreifen Kindern besucht werden. Die in dieser Datensammlung vorliegenden Angaben zur Beruflichen Bildung umfassen sowohl Teilbereiche der Beruflichen Schulen als auch ein Teilbereich der betrieblichen Berufsausbildung, nämlich die Anzahl der Auszubildenden (Lehrlinge). Im Bereich der Beruflichen Schulen gibt es eine größere Vielfalt der Schulformen mit sehr unterschiedlichen Ein-gangsvoraussetzungen, Bildungszielen und erreichbaren Abschlüssen. Neben den Berufsschulen, die von den meisten Auszubildenden in Ergänzung zur betrieblichen Berufsausbildung besucht wird, gibt es berufliche Schulen, die auf eine berufliche Ausbildung vorbereiten, eine volle berufliche Ausbildung vermitteln, oder nach einer Berufsausbildung eine weitergehende Fortbildung vermitteln. Berufsschulen sind im dualen System Einrichtungen im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht, die sowohl von Jugendlichen besucht werden, die sich in der beruf-lichen Erstausbildung mit einem Ausbildungsvertrag befinden, als auch von beschäftigungslosen Jugendlichen besucht werden müssen. Ihre Aufgabe ist es, die Allgemeinbildung der Schüler und Schülerinnen zu vertiefen und eine berufsbezogene fachtheoretische Grundausbildung zu vermitteln. Auszubildende sind Personen, die aufgrund eines Ausbildungsvertrages eine Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf durchlaufen, also unmittelbar am Arbeitsplatz bzw. in betrieblichen Ausbildungsstätten lernen. Personen, deren berufliche Ausbildung ausschließlich an beruflichen Schulen erfolgt (z.B. Schüler an Berufsfachschulen), gelten nicht als Auszubildende (Statistisches Bundesamt (Hrsg.), Bildung im Zahlenspiegel 2002, S. 15). Es handelt sich hierbei um eine Teilgruppe der Schüler in den Berufsschulen. In der Bildungsstatistik werden als Hochschulen alle nach Landesrecht anerkannten Hochschulen, unabhängig von der Trägerschaft, ausgewiesen. Allgemeine Grundsätze des Hochschulwesens sind im Hochschulrahmengesetz bundeseinheitlich geregelt; Studieninhalte, Studien- und Prüfungsorganisationen Aufgabe der Hochschulen und Wissenschaftsverwaltungen sind. Die Hochschulen gliedern sich in verschiedene Hochschultypen auf: die Universitäten, die Pädagogischen Hochschulen, die Theologischen Hochschulen, die Kunsthochschulen, die Gesamthochschulen, die Fachhochschulen und Verwaltungsfachhochschulen. Infolge bildungspolitischer Maßnahmen hat sich die Struktur des Bildungssystems verändert. Während die Schulpolitik der Länder nach dem zweiten Weltkrieg vor allem auf Wiederaufbau und Konsolidierung ausgerichtet war, spielten ab Ende der 60er Jahre wirtschaftliche Überlegungen sowie der Übergang von der Produktions- zur Dienstleistungsgesellschaft eine immer größere Rolle, die schließlich zu Reformen des Schul- und Bildungssystems in den 70er Jahren führten.. Im Rahmen der Bildungsreform entstanden neue Bildungsgänge, welche die starre Struktur des dreigliedrigen Schulsystems durch ihre Flexibilität durchbrechen soll-ten, so daß für breite Kreise der jungen Bevölkerung neue Bildungschancen eröffnet wurden. Im Bereich der allgemeinbildenden Schulen wurde das traditionelle dreigliedrige Schulsystem durch neue Schularten (Gesamtschulen, Freie Waldorfschulen, die Orientierungsstufe) ergänzt. Ebenso wurden neue berufliche Schularten eingerichtet. War vorher die Berufsschule dominierend, in der ergänzend zur praktischen Ausbildung im Betrieb der theoretische Unterricht erteilt wird, gewannen später Berufsfachschulen, Fachschulen, Fachoberschulen, etc. an Bedeutung. Den Absolventen dieser neuen Berufsschultypen sollte auf einem stärker berufsbezogenen Weg die Erlangung höherer Abschlüsse ermöglicht werden: Fachoberschulen führen zur Fachhochschulreife, Fachgymnasien ermöglichen die Erlangung einer allgemeinen oder fachgebundenen Hochschulreife. Dieser Wandel spiegelt sich in den Zeitreihen wieder. Nicht alle Zeitreihen beginnen ab 1960. Zu den in den Zeitreihen berichteten Variablen gehören zu jedem Bildungsbereich Angaben über die Anzahl der Schüler bzw. der Studierenden, die Anzahl der Klassen, die Anzahl der (Hochschul-) Lehrer sowie die erreichten Bildungsabschlüsse. Um Aussagen über die Bildungsbeteiligung zu ermöglichen, werden Daten zur Bevölkerung nach den Merkmalen Alter, Geschlecht, Nationalität, Erwerbsbevölkerung und Erwerbstätige berichtet. Mit Angaben zu den Ausgaben der öffentlichen Haushalte nach Aufgabenbereichen sowie der Förderung von Schülern und Studierenden nach dem Bundesausbildungsförderungsgesetz (BAföG) werden die finanziellen Aspekte des Bildungssystems berichtet. Die Zeitreihen beziehen sich ausschließlich auf die Bundesebene. Datenreihen zu den einzelnen Ländern sind in dieser Zusammenstellung nicht mit aufgeführt worden. Die amtliche Bildungsstatistik des Statistischen Bundesamtes dient hierbei als Hauptquelle, da durch die geleistete kontinuierliche Datenerhebung und die regelmäßige Berichterstattung Daten über größere Zeiträume vorliegen. Die Bildungsstatistik des Bundes ist erst in den fünfziger Jahren aufgebaut worden, so daß sich die Datenreihen überwiegend auf den Zeit-raum von 1960 bis 2000 beziehen. Der Beitritt der DDR zur Bundesrepublik Deutschland im Oktober 1990 spiegelt sich in den Datenreihen durch einen Bruch zwischen 1989 und 1990 wieder. Von 1960 bis 1990 - mitunter bis 1991 - beziehen sich die Werte auf das frühere Bundesgebiet. Ab 1991 wird für die alten und neuen Länder – also für Gesamtdeutschland – berichtet. ZA8220_ConCom de.gesis 1.0.0 ZA8220_UniSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_Uni de.gesis 1.0.0 Historische Sozialforschung DXDE Deutsches Reich (1871-1945) DE Deutschland DDDE Deutsche Demokratische Republik (1949-1990) Countries and Regions (ISO3166-1/2) Countries and Regions (ISO3166-1/2) 1950 2000 Zu den jeweiligen Zeitreihen unter Quellen angegebene Veröffentlichungen des Statistischen Bundesamtes in Wiesbaden. Franzmann, Gabriele (2006): Bildung in Deutschland: Bildungsstatistische Zeitreihen von 1960 bis 2000 zur Schüler- und Studentenzahl, zum Lehrpersonal und zu den Bildungsausgaben. GESIS-Datenkompilation auf Grundlage der amtlichen Statistik. HISTAT. Köln. Online-Datenbank HISTAT https://www.histat.gesis.org ZA8220_SU de.gesis 1.0.0 Weitere Hinweise ZA8220_Arc de.gesis 1.0.0 ZA8220_OrgSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_Org_DC de.gesis 1.0.0 1950 2000 Quantitative Daten zur historischen Statistik ZA8220_SU de.gesis 1.0.0 ZA8220_VarSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_Var de.gesis 1.0.0 ZA8220_SU de.gesis 1.0.0 ZA8220_VarSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_Var de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 Excel ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogRec de.gesis 1.0.0 ZA8220_PhyDatPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_PhyStrSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_PhyStr de.gesis 1.0.0 ZA8220_PhyRecSeg 0 ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogRec de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_LogRec de.gesis 1.0.0 0 ZA8220_PhyDatPro de.gesis 1.0.0 ZA8220_RecLaySch de.gesis 1.0.0 ZA8220_RecLay de.gesis 1.0.0 doi:10.4232/1.8137 0 ZA8220_Arc de.gesis 1.0.0 ZA8220_OrgSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_Org_AR de.gesis 1.0.0 ZA8220 A Daten und Dokumente sind für die akademische Forschung und Lehre freigegeben. doi:10.4232/1.8137 Daten und Dokumente sind für die akademische Forschung und Lehre freigegeben. GESIS - Leibniz Institut für Sozialwissenschaften GESIS https://www.gesis.org/ Franzmann, Gabriele 2026-08-15 ZA8220_Arc de.gesis 1.0.0 ZA8220_OrgSch de.gesis 1.0.0 ZA8220_Org_AR de.gesis 1.0.0 Histat 2.0 nach DDI 3.1 Export